Os nossos principais objectivos para os estudantes

O nosso objectivo é assegurar que as experiências de aprendizagem na Faculdade ajudem os estudantes a desenvolver o seguinte:

1. O amor pela leitura, pela exploração dos textos mediáticos e a sede pelo conhecimento
2. Uma compreensão académica da língua, literatura e textos mediáticos como leitores e como comunicadores
3. Sensibilização cultural e literacia crítica
4. Uma mentalidade de crescimento e bravura intelectual

Na Etapa 3, pretendemos dar aos estudantes uma base forte e partilhada de conhecimentos chave que lhes permita florescer durante todo o seu estudo de inglês. Os estudantes são apresentados a figuras-chave, movimentos e períodos da história literária, incluindo mitologia clássica, Shakespeare, Romantismo, a tradição gótica, escrita em prosa do século XIX e a obra de escritores contemporâneos de todo o mundo. Dedicamos também tempo ao ensino explícito da gramática e das estratégias ortográficas no contexto do aperfeiçoamento da comunicação escrita dos estudantes através de uma série de géneros. Nos anos 7, 8 e 9 os estudantes completam Tarefas Instantâneas que nos permitem avaliar e monitorizar as suas capacidades de desenvolvimento como leitores e escritores: o foco, contudo, é alimentar um entusiasmo informado pela língua e literatura, e não "ensinar ao teste" em qualquer sentido restrito. A fase chave 3 de Inglês também proporciona aos estudantes uma exposição a aspectos dos Estudos dos Media, incluindo a análise de imagens e o estudo de adaptações cinematográficas de textos. O Departamento de Inglês oferece uma riqueza de oportunidades de aprendizagem desafiantes tanto dentro como fora do currículo escolar, sendo as seguintes apenas algumas das actividades e concursos disponíveis para os nossos alunos: o Concurso de Poesia Nunca Tal Inocência, o Concurso de Ensaio da Royal Commonwealth, e o Festival de Shakespeare do Ano 8.

O inglês na Etapa 4 baseia-se nas ricas experiências de aprendizagem da Etapa 3 à medida que os estudantes aprendem a abordar a língua e a literatura com crescente independência e sofisticação. Os estudantes estudarão as seguintes áreas ao trabalharem para duas IGCSEs de Cambridge, uma em Língua Inglesa e outra em Literatura Inglesa:

• Escrita: para uma gama de diferentes propósitos e uma variedade de públicos diferentes, por exemplo, narrativa, escrita descritiva e persuasiva, e escrita em resposta a argumentos apresentados em textos de não-ficção.
• Leitura: para seleccionar peças-chave de informação e para analisar como os escritores transmitem o significado tanto em textos de não-ficção como de ficção.
• Falar e Ouvir: eventos de expressão oral e de escuta, os estudantes proferem discursos, contam histórias, recitam poemas e aprendem a dirigir-se a uma audiência substancial.
• Literatura: uma variedade de textos de poesia moderna e anterior ao século XX, prosa e drama de todo o mundo, desde Shakespeare e o dramaturgo americano Arthur Miller a escritores contemporâneos como Gillian Clarke, o Poeta Nacional do País de Gales de 2008-2016.

As oportunidades de aprendizagem para além da sala de aula incluem representações teatrais, viagens de cinema e oportunidades para participar numa série de concursos locais e internacionais.

Estudar inglês é aprender a ler. Muitos estudantes são atraídos para a Literatura Inglesa de Nível A pelo amor à língua ou à narrativa; aprender a ler também significa aprender a fazer perguntas de pesquisa sobre a cultura em que se vive. Que tipos de histórias e ideias moldam a forma como pensamos hoje em dia? Só respondendo a esta pergunta podemos aprender a pensar e a agir de forma diferente.

O curso encoraja os alunos a ler amplamente, respondendo tanto aos textos definidos como aos da sua própria escolha. Com base na rica dieta dos estudantes de literatura que desfrutam nas Fases Chave 3 e 4, serão desenvolvidas e aplicadas competências de análise a textos do período medieval aos textos escritos nos últimos anos por autores vivos.

Students follow the revised ‘AQA English Literature A’ specification, studying ‘Love through the Ages’ and literature from ‘Modern Times’ (post 1945), in addition to an independent non-examination assessment. The specification’s ‘historicist approach’ means that the historical contexts that have nurtured literary creativity are seen as particularly important: ‘working from the belief that no text exists in isolation but is the product of the time in which it was produced, Specification A encourages students to explore the relationships that exist between texts and the contexts within which they are written, received and understood.’
As in earlier Key Stages, English at A Level is not confined to the classroom. Students are encouraged to visit the theatre and they also attend lectures or workshops delivered by speakers from leading universities or by professional writers. Off-island opportunities include A level study days in London, which have recently given students the chance to hear Carol Ann Duffy read and discuss some of her work.

We live in a time in which the most powerful form of communication, education and social influence are the media. Our perception of the world is profoundly influenced by the various forms of media that we all consume on a daily, or even hourly, basis. In Media Studies, we aim to give our students the tools and skills to decipher a variety of media texts and understand the vast influence that these have on society. The approach we take to this theoretical study is to embed it in a full range of creative, practical elements so that students are able to create, as well as to interpret, their own professional media products.
The Eduqas specification, which we follow, gives students a foundation in practical production work as well as theoretical knowledge. The creative industries are the fastest growing area of the UK economy. Jobs in advertising, architecture, arts and culture, craft, design, fashion, games, music, publishing, technology, television and film can all begin with Media Studies.

Por favor, não hesite em contactar-me em [protegido por e-mail] caso necessite de mais recomendações.

Ano 10

Ano 11

Esta lista não deve ser vista como prescritiva ou exaustiva. Qualquer leitura - se for realizada com ponderação e atenção - é valiosa para um estudante inglês e o mais importante é ler literatura que lhe interessa e excita. Abaixo estão algumas sugestões de trabalhos de crítica e teoria - bem como estudos de contexto - que ajudarão a alargar e enriquecer a sua aprendizagem a Nível A.

O Blog da Faculdade de Inglês

https://jcgenglishblog.wordpress.com/ 

Obras de interesse geral 

• Terry Eagleton, Como Ler a Literatura
• Terry Eagleton, Como ler um poema
• Jonathan Culler, Literary Theory: Uma Introdução Muito Curta
• Andrew Bennett e Nicholas Royle, Literatura, Crítica e Teoria
• Andrew Bennett e Nicholas Royle, Esta Coisa Chamada Literatura

Leitura mais ampla para todos os aspectos do "amor através dos tempos":

• Stephen Siddall e Mary Ward (ed.), The Truth About Love Julia Geddes e Helen Ince (ed.), Love Through the Ages

Leitura mais ampla para todos os aspectos dos 'tempos modernos':

• Steve Padley, Conceitos Chave na Literatura Contemporânea
• Caroline Merz, Literatura Pós-Guerra: 1945 até ao dia de hoje

Leitura mais ampla para todos os aspectos da literatura gótica (NEA)

• Nick Groom, The Gothic: Uma Introdução Muito Curta
• Sue Chaplin, Literatura Gótica

Um site útil

• O website do Norton Anthology of English Literature contém uma riqueza de extractos textuais, informações contextuais e material crítico introdutório sobre a varredura histórica da literatura inglesa.